Verslag experiment peerfeedback bachelorthesis pedagogiek

Hoe kan academisch schrijven binnen de opleiding pedagogiek gestimuleerd worden zonder dat dit de docent (veel) extra tijd kost? Om deze vraag te onderzoeken is in het derde studiejaar bij de bachelorthesis een pilot experiment uitgevoerd waarbij studenten elkaar peerfeedback geven op tussenproducten van de bachelorthesis aan de hand van een verzameling criteria. In dit verslag worden de opzet daarvan en de resultaten beschreven. Zowel pre-master als reguliere studenten geven aan, dat ze veel gehad hebben aan de frisse blik van een ander op het eigen werk. Ook zien ze hoe medestudenten bepaalde dingen hebben aangepakt wat ze aangeven als nuttig. Vooral met betrekking tot APA, opbouw, zinsformulering, spelling en grammatica werd de peerfeedback als nuttig gezien. Pre-master studenten noemen daarnaast ook feedback met betrekking tot vorm en structuur van het artikel als nuttig. Zowel pre-master als reguliere studenten geven aan dat ze vooral meer instructie hadden willen hebben met betrekking tot de resultatensectie en SPSS. Pre-master studenten noemen daarnaast ook vaak APA (en dan voornamelijk in de resultatensectie) en reguliere studenten de methode- en discussiesectie als struikelblok. Het overgrote deel van de studenten noemt MTS (1, 2 en 3) en/of Onderzoeksvaardigheden (1 en 2) als cursussen waarin de extra instructie voor wetenschappelijk schrijven goed gepast zou hebben. Ook pre-master studenten noemen onderzoeksvaardigheden hoewel deze cursus niet verplicht is voor pre-masters wat ze als een gemis zien. De feedbackprocedure werkt volgens studenten het beste als de feedbackformulieren van te voren zijn ingevuld in plaats van klassikaal. Naast de peerfeedback waarderen de studenten ook zeer de feedback van de docent. Aanbevolen wordt de gevolgde peerfeedback procedure op grotere schaal in het onderwijs van de bachelorthesis toe te passen. Verder wordt aanbevolen gericht schrijfonderwijs in eerdere cursussen in de bachelor te implementeren zodat studenten zich tijdens de bachelor op een meer systematische manier deze vaardigheid eigen kunnen maken.