Abstract
Het reken-wiskundecurriculum van de basisschool richt zich vooral op het leren uitvoeren van rekenoperaties. Aan het redeneren met getallen wordt, uitgaande van het methodeaanbod, doorgaans niet veel aandacht besteed. Redeneren met onbekenden waarvan de waarden niet in getallen zijn gegeven, is helemaal een zeldzaamheid in het basisonderwijs. Toch wordt internationaal steeds meer benadrukt dat het belangrijk is op jonge leeftijd een basis te leggen voor dit algebraïsch redeneren. In het onlangs bij de Universiteit Utrecht gestarte Beyond Flatland onderzoek wil men uitzoeken hoe dit hogere-orde-denken bij basisschoolleerlingen kan worden uitgelokt.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Pages (from-to) | 8-11 |
| Number of pages | 4 |
| Journal | Volgens Bartjens |
| Volume | 35 |
| Issue number | 4 |
| Publication status | Published - Mar 2016 |