Extensives Lesen im DaF-Unterricht der Sekundarstufe: Eine Interventionsstudie an neun europäischen Schulen

Doris Abitzsch; Ewout van der Knaap; Karen Schramm

doi:10.3726/b21207

Extensives Lesen im DaF-Unterricht der Sekundarstufe: Eine Interventionsstudie an neun europäischen Schulen

University of Vienna

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter › Academic › peer-review

Abstract

Zwar untersuchen zahlreiche Studien die Effekte extensiven Lesens auf verschiedene
Aspekte des Fremd- und Zweitsprachenerwerbs; diese beziehen sich zumeist jedoch
auf den Englischunterricht für Lernende mit typologisch distanten Erstsprachen. Extensives
Lesen im DaF-Unterricht wurde im europäischen Kontext bisher nicht erforscht. Auf der
Grundlage des LEELU-Projekts (https://www.leelu.eu) fragt dieser Beitrag deshalb nach den
Effekten eines siebenmonatigen extensiven Leseprogramms im Umfang von zweimal ca.
20 Minuten pro Woche an neun niederländischen, italienischen und ungarischen Schulen
(Klassenstufe 10). In einem quasi-experimentellen Prä-/Post-Interventionsdesign wurde
der allgemeine Sprachstand von Schüler*innen zu drei Zeitpunkten mit C-Tests gemessen,
sodass auf dieser Grundlage Aussagen über die Interventionseffekte getroffen werden können.
Die Ergebnisse sind ermutigend positiv.

Original language	German
Title of host publication	Lesedidaktik Deutsch als Fremdsprache
Subtitle of host publication	Aktuelle Entwicklungen und Ansätze
Editors	Martina Kienberger, Karen Schramm
Place of Publication	Lausanne, Berlin, Bruxelles, Chennai, New York, Oxford
Publisher	Peter Lang
Pages	127-147
Number of pages	20
ISBN (Electronic)	9783631908174
ISBN (Print)	9783631907863
DOIs	https://doi.org/10.3726/b21207
Publication status	Published - Sept 2023
Event	Vrij lezen in het vreemdetalenonderwijs - Utrecht University, Utrecht, Netherlands Duration: 17 May 2019 → 17 May 2019 https://www.leelu.eu/studiedag-leelu-2019/

Publication series

Name	Posener Beiträge zu Sprache, Literatur und Medien
Volume	40

Conference

Conference	Vrij lezen in het vreemdetalenonderwijs
Country/Territory	Netherlands
City	Utrecht
Period	17/05/19 → 17/05/19
Internet address	https://www.leelu.eu/studiedag-leelu-2019/

Bibliographical note

Posener Beiträge zu Sprache, Literatur und Medien

Keywords

freies Lesen
free voluntary reading
Fremdsprachendidaktik
vreemdetalendidactiek
vreemdetalenonderwijs
leesvaardigheid
reading competence
C-test

Access to Document

10.3726/b21207

Cite this

Abitzsch, D., van der Knaap, E., & Schramm, K. (2023). Extensives Lesen im DaF-Unterricht der Sekundarstufe: Eine Interventionsstudie an neun europäischen Schulen. In M. Kienberger, & K. Schramm (Eds.), Lesedidaktik Deutsch als Fremdsprache: Aktuelle Entwicklungen und Ansätze (pp. 127-147). (Posener Beiträge zu Sprache, Literatur und Medien; Vol. 40). Peter Lang . https://doi.org/10.3726/b21207

Abitzsch, Doris ; van der Knaap, Ewout ; Schramm, Karen. / Extensives Lesen im DaF-Unterricht der Sekundarstufe : Eine Interventionsstudie an neun europäischen Schulen. Lesedidaktik Deutsch als Fremdsprache: Aktuelle Entwicklungen und Ansätze. editor / Martina Kienberger ; Karen Schramm. Lausanne, Berlin, Bruxelles, Chennai, New York, Oxford : Peter Lang , 2023. pp. 127-147 (Posener Beiträge zu Sprache, Literatur und Medien).

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Abitzsch, D , van der Knaap, E & Schramm, K 2023, Extensives Lesen im DaF-Unterricht der Sekundarstufe: Eine Interventionsstudie an neun europäischen Schulen. in M Kienberger & K Schramm (eds), Lesedidaktik Deutsch als Fremdsprache: Aktuelle Entwicklungen und Ansätze. Posener Beiträge zu Sprache, Literatur und Medien, vol. 40, Peter Lang , Lausanne, Berlin, Bruxelles, Chennai, New York, Oxford, pp. 127-147, Vrij lezen in het vreemdetalenonderwijs, Utrecht, Netherlands, 17/05/19. https://doi.org/10.3726/b21207

Extensives Lesen im DaF-Unterricht der Sekundarstufe: Eine Interventionsstudie an neun europäischen Schulen. / Abitzsch, Doris ; van der Knaap, Ewout; Schramm, Karen.
Lesedidaktik Deutsch als Fremdsprache: Aktuelle Entwicklungen und Ansätze. ed. / Martina Kienberger; Karen Schramm. Lausanne, Berlin, Bruxelles, Chennai, New York, Oxford: Peter Lang , 2023. p. 127-147 (Posener Beiträge zu Sprache, Literatur und Medien; Vol. 40).

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter › Academic › peer-review

TY - CHAP

T1 - Extensives Lesen im DaF-Unterricht der Sekundarstufe

T2 - Vrij lezen in het vreemdetalenonderwijs

AU - Abitzsch, Doris

AU - van der Knaap, Ewout

AU - Schramm, Karen

N1 - Posener Beiträge zu Sprache, Literatur und Medien

PY - 2023/9

Y1 - 2023/9

N2 - Zwar untersuchen zahlreiche Studien die Effekte extensiven Lesens auf verschiedene Aspekte des Fremd- und Zweitsprachenerwerbs; diese beziehen sich zumeist jedoch auf den Englischunterricht für Lernende mit typologisch distanten Erstsprachen. Extensives Lesen im DaF-Unterricht wurde im europäischen Kontext bisher nicht erforscht. Auf der Grundlage des LEELU-Projekts (https://www.leelu.eu) fragt dieser Beitrag deshalb nach den Effekten eines siebenmonatigen extensiven Leseprogramms im Umfang von zweimal ca. 20 Minuten pro Woche an neun niederländischen, italienischen und ungarischen Schulen (Klassenstufe 10). In einem quasi-experimentellen Prä-/Post-Interventionsdesign wurde der allgemeine Sprachstand von Schüler*innen zu drei Zeitpunkten mit C-Tests gemessen, sodass auf dieser Grundlage Aussagen über die Interventionseffekte getroffen werden können. Die Ergebnisse sind ermutigend positiv.

AB - Zwar untersuchen zahlreiche Studien die Effekte extensiven Lesens auf verschiedene Aspekte des Fremd- und Zweitsprachenerwerbs; diese beziehen sich zumeist jedoch auf den Englischunterricht für Lernende mit typologisch distanten Erstsprachen. Extensives Lesen im DaF-Unterricht wurde im europäischen Kontext bisher nicht erforscht. Auf der Grundlage des LEELU-Projekts (https://www.leelu.eu) fragt dieser Beitrag deshalb nach den Effekten eines siebenmonatigen extensiven Leseprogramms im Umfang von zweimal ca. 20 Minuten pro Woche an neun niederländischen, italienischen und ungarischen Schulen (Klassenstufe 10). In einem quasi-experimentellen Prä-/Post-Interventionsdesign wurde der allgemeine Sprachstand von Schüler*innen zu drei Zeitpunkten mit C-Tests gemessen, sodass auf dieser Grundlage Aussagen über die Interventionseffekte getroffen werden können. Die Ergebnisse sind ermutigend positiv.

KW - freies Lesen

KW - free voluntary reading

KW - Fremdsprachendidaktik

KW - vreemdetalendidactiek

KW - vreemdetalenonderwijs

KW - leesvaardigheid

KW - reading competence

KW - C-test

UR - http://www.leelu.eu

U2 - 10.3726/b21207

DO - 10.3726/b21207

M3 - Chapter

SN - 9783631907863

T3 - Posener Beiträge zu Sprache, Literatur und Medien

SP - 127

EP - 147

BT - Lesedidaktik Deutsch als Fremdsprache

A2 - Kienberger, Martina

A2 - Schramm, Karen

PB - Peter Lang

CY - Lausanne, Berlin, Bruxelles, Chennai, New York, Oxford

Y2 - 17 May 2019 through 17 May 2019

ER -

Abitzsch D , van der Knaap E, Schramm K. Extensives Lesen im DaF-Unterricht der Sekundarstufe: Eine Interventionsstudie an neun europäischen Schulen. In Kienberger M, Schramm K, editors, Lesedidaktik Deutsch als Fremdsprache: Aktuelle Entwicklungen und Ansätze. Lausanne, Berlin, Bruxelles, Chennai, New York, Oxford: Peter Lang . 2023. p. 127-147. (Posener Beiträge zu Sprache, Literatur und Medien). doi: 10.3726/b21207

Extensives Lesen im DaF-Unterricht der Sekundarstufe: Eine Interventionsstudie an neun europäischen Schulen

Abstract

Publication series

Conference

Bibliographical note

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