Abstract
In discussies over ingrediënten van goed leesonderwijs klinkt vaak een óf-óf-benadering door, bijvoorbeeld: “Laat leesstrategieën maar zitten; investeer liever in achtergrondkennis.” Duke, Ward en Pearson (2021) pleiten in hun overzichtsartikel op basis van resultaten uit wetenschappelijk onderzoek echter voor een én-én-benadering. Leesonderwijs kan volgens hen alleen effectief zijn als leraren een veelzijdige aanpak hanteren, met aandacht voor verschillende aspecten van technisch lezen, begrijpend lezen én leesmotivatie. In dit artikel lopen we de belangrijkste ingrediënten langs.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Title of host publication | Voor u gelezen in 2023: Samenvattingen van actueel internationaal wetenschappelijk onderzoek |
| Editors | J. Evers-Vermeul |
| Place of Publication | Rotterdam |
| Publisher | Kenniscentrum Begrijpend Lezen |
| Pages | 7-15 |
| Publication status | Published - 2023 |