Abstract
Wie inzicht wil krijgen in wat een computerapplicatie voor het onderwijs effectief maakt, moet zich niet beperken tot een domein, maar insteken op het didactische principe van de applicaties. Dan blijkt dat de manier waarop de leerling ondersteuning krijgt bepalend is voor de effectiviteit van een computerapplicatie – of deze nu gaat over rekenen of over taal. Applicaties die de stappen van de leerling van feedback voorzien blijken het meest effectief.
| Original language | English |
|---|---|
| Pages (from-to) | 22-29 |
| Journal | 4W: Weten wat werkt en waarom |
| Volume | 3 |
| Issue number | 3 |
| Publication status | Published - 2014 |