De “black box” van samenwerkend leren geopend: Een meta-analyse naar de invloed van didactische vormgeving van samenwerkend leren en interactieprocessen op leeropbrengsten

Tijdens samenwerkend leren werken leerlingen in kleine groepen aan een gezamenlijke taak. Processtudies onderzoeken de interactie tussen leerlingen tijdens samenwerking. Om zicht te krijgen op de vraag welke interactieprocessen bijdragen aan het leerproces van leerlingen en hoe de didactische vormgeving van samenwerkend leren (bijvoorbeeld groepssamenstelling) de interactie beïnvloedt, is een meta-analyse over processtudies uitgevoerd. Hierbij zijn drie categorieën onderscheiden. Categorie 1): Studies die de invloed van didactische vormgeving op interactie onderzoeken. Categorie 2): Studies die de invloed van interactieprocessen op leerprestaties onderzoeken. Categorie 3): Studies die 1) en 2) onderzoeken. Een systematische literatuurzoektocht leverde 61 bruikbare studies in categorie 1), 18 in categorie 2) en 26 in categorie 3) op. In deze sessie worden de uitkomsten van de meta-analyse gepresenteerd.