Intervisie 2.0; Blended leren met avatar Michelle als leerpartner

Description

Context en aanleiding
Tijdens de masteropleiding Diergeneeskunde wordt intervisie ingezet als instrument om studenten uit te nodigen poli ervaringen te delen en erop te reflecteren met als doel van deze ervaringen te leren (Staempfli & Fairtlough, 2019). Studenten zijn vaak niet bekend met wat intervisie is en heel gemakkelijk ontstaat de gedachte dan intervisie gelijk staat aan ‘verplicht praten’ met elkaar over persoonlijke problemen. Niet elke student is vanzelfsprekend genegen om hier met enthousiasme voor open te staan. Het doel van deze onderwijsinnovatie is drieledig. Een eerste doel is het overwinnen van initiële weerstand van studenten door een goede voorbereiding. Een 2e doel is het standaardiseren van de kennis over intervisie bij studenten. Dit zorgt ervoor dat iedere student dezelfde kennis krijgt aangeboden en dat ook alle benodigde kennis wordt overgedragen. Het 3e doel is de tijd die de docent nu kwijt is aan instructie en kennisoverdracht te reduceren waardoor deze tijd besteed kan worden aan het oefenen van intervisievaardigheden zoals bv het stellen van goede vragen. De verwachting is dat door deze innovatie de voorbereiding verbetert, de motivatie vooraf en tijdens het onderwijs wordt vergroot en dat er beter en effectiever geoefend kan worden met intervisie tijdens de werkgroepen.

Beschrijving van de onderwijsinnovatie
Met deze 3 doelen voor ogen hebben we een online cursus intervisie ontwikkeld als toevoeging aan de 4 face-to-face bijeenkomsten. In vijf modules krijgen studenten uitleg over het hoe, wat en waarom van intervisie en worden drie intervisiemodellen geïllustreerd. Daarbij wordt gebruik gemaakt van korte motiverende interviews met alumni, waarin zij gevraagd worden naar hun ervaringen met intervisie, het belang van intervisie en wat er zoal besproken wordt tijdens intervisie. Om de leerbaarheid en aantrekkelijkheid van de cursus te waarborgen wordt naast tekst en genoemde video's gebruik gemaakt van afbeeldingen, infographics, mindmaps, polls, een quiz, hyperlinks en een persoonlijk logboek. In het logboek kunnen studenten eigen ervaringen noteren en de inbreng voor face-to-face bijeenkomsten voorbereiden. Tenslotte kunnen studenten in de online omgeving toepassingsvaardigheden oefenen met behulp van een virtuele coach Michelle in een game-omgeving.
De kans dat studenten door deze innovatieve opzet de vaardigheid binnen de daarvoor beschikbare tijd onder de knie krijgen is groter en daarmee is het ook aannemelijk dat studenten ervaren dat intervisie hen daadwerkelijk verder helpt in hun persoonlijke en professionele ontwikkeling. Een dergelijke positieve leerervaring zal de positieve beeldvorming over intervisie verder versterken.

Ervaringen van de implementatie
Door het maken van de e-modules bereiden studenten zich op een actieve manier voor op de face-to-face bijeenkomsten. De rol van de docent beperkt zich tot die van procesbegeleider, verantwoordelijk voor het begeleiden van het leerproces van studenten. Ervaringen van studenten zijn overwegend positief. Van de studenten geeft 61% aan dat ze wisten wat ze moesten gaan doen tijdens de intervisie en 58% geeft aan dat ze door de online voorbereiding van tevoren hadden nagedacht over een in te brengen ervaring. 65 % van de studenten geeft aan dat zij voldoende handvatten hebben gekregen om nu zonder begeleiding van een docent verder kunnen gaan met intervisie.

Period	16 May 2024 → 17 May 2024
Event title	NVMO congres 2024: Gelijke kansen in het gezondheids zorgonderwijs
Event type	Conference
Location	Egmond aan Zee, NetherlandsShow on map
Degree of Recognition	National